如今，随着科技的不断发展和生活节奏的加快，家长们越来越注重为孩子选择合适的早期教育方式。而随着新冠疫情的爆发，许多孩子需要在家中度过更多的时间。然而，与此同时，超级早教课程的出现让家长们在家中也能够为孩子提供全面且有趣的教育体验。这种课程不仅可以在家中保持孩子的学习进度，更能够激发他们的学习兴趣，为他们的成长奠定坚实基础。

文 | 张书愿

上周在给儿子选择课外辅导班的时候，跑了几家早教机构。

几乎每家机构都会跟我提到“STEM”这个词，感觉乐高、机器人、编程等这些科目，都可以跟“STEM”挂上钩，但是这个词具体是什么意思呢，早教机构的解释把我绕得云里雾里。

于是，周末在家特地做了下功课，终于搞清楚了STEM教育的前世今生。

STEM这个词源于美国，是四门学科英文单词的首字母所写，即：科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。

为什么是这四门学科？其核心理念又是什么？

STEM理念在《美国竞争力计划》被提出来之后，变得越来越热门。这是美国总统布什，2006年在其国情咨文中公布一项重要计划。

该计划提出：知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才，并称其为全球竞争力的关键。

在此之后，美国在STEM教育方面不断加大投入。

而中国也在2016年的《教育信息化“十三五”规划”》中明确指出要探索STEM教育。

所以，STEM教育在中国从正式被官方提出，到现在遍地开花，不过三四年的时间。

很多家长，甚至是打着STEM教育旗号的教育机构，还没真正弄明白，究竟什么是STEM教育。

随着STEM理念的逐步发展，学者们认为STEM教育过于偏重于理科，于是，佛吉尼亚科技大学学者格雷特亚克门特地增加了A，即艺术（ART），于是就有了STEAM的概念。

这里的A泛指人文类学科，包括语言、音乐、美学、表演等。

但不管是STEM还是STEAM，这种教育理念的目的都是培养能够融汇贯通地运用跨学科知识，解决实际问题的创新型人才。

其实在中国，STEM理念的萌芽要比正式提出早十几年。

当时，STEM教育主要就是科技教育，一般放在高等教育阶段进行，更注重理论的培养，对动手实操并没有太重视。

十多年后，遍地都是打着STEM旗号的积木拼插、机器人、科学实验课，而且受众也逐渐跟国际接轨，从高等教育转向幼儿园甚至是学前教育。

当一个概念火了以后，就会有很多的盈利机构来蹭热点，把自己的玩具或者课程，包装成自带热点的学习工具，吸引广大不明所以的家长来买单。

那么真如那些五花八门的教育培训班所说，上了他们的课，孩子就是接受了STEM教育，获得了科学思维和解决问题的能力了吗？

这就要看，孩子学的这些课程是否具有STEM教学的几个关键点：

即：不局限于一个学科、创造性地解决实际问题、动手实操、结果可验证可改进。

就拿乐高积木来说，玩法不同，所体现的价值就不一样。

如果说只是随便搭着玩，那么它跟一般积木的区别顶多就是质量好一些，但跟STEM教育压根儿就靠不上边了。

而如果经过设计，就可以变成一个很好的STEM学习教具。例如：

给孩子们布置一个具体任务，搭建一个“三角龙”，并让它动起来。

根据这个实际的问题，孩子们需要去学习：什么是三角龙，怎么使用使用涡轮箱传动，如何编程来让搭建的三角龙动起来。

最后，如果三角龙如果成功搭建并运动起来就说明成功解决问题，如果不能则失败，需要不断试错并达成目标。

真正意义上的STEM玩具，或者培训班，一定是能够启发孩子自己动脑，解决实际问题的，而不仅仅是一堆积木，或者实验素材而已。这里有几个原则供大家参考：

大家很容易把STEM教育跟科学技术画上等号，而各种教育盈利机构又会利用家长迫切地希望孩子赢在起跑线的心理，把自己的产品借助于高科技的幌子来进行包装，自然价格不菲。

但实际上，再贵的玩具，如果缺乏问题的设计和对孩子的引导，即使玩具本身充满高科技元素，对于孩子来说也只是一个“傻玩具”而已；

同样的，报培训班时，也不能只看硬件设施，还需观察老师的教育理念。多跟老师聊几句，看看培训班是只为了给家长们看一个所谓的“结果”，还是更注重培养孩子解决问题的过程。

选择多了，挑的眼花缭乱，很多家长就懒得选了，干脆都买单算了。

其实这样既没必要，也不科学。

STEM教育不管以什么形式出现，目的都是一样的，培养孩子的思维方式和能力最重要。

我们需要的是通过一个玩具，或者一门课程，作为切入点，让孩子懂得各学科的知识，并能够融会贯通地运用，培养分析问题和解决问题的思维习惯。

如果报很多班，一来浪费钱，二来孩子也可能因为学习疲倦而产生厌恶情绪，反而得不偿失。

不管是通过玩具，还是课程来对孩子进行STEM教育，我们都要明白：

重点不是一个可以交付的结果，而是学习和思考、操作的过程。

因此，家长不能为了达到设定的目标，而去规定孩子必须按照说明书，或者老师指定的办法一步步地完成。这样，就偏离了STEM教育的真正内涵。

教会孩子知识，鼓励孩子自己动脑、动手去解决问题，允许孩子不断试错，这样才有可能出现跨学科的融合创新。

对于家长来说，进行STEM教育，花钱很容易，但独立思考很难。

很多家长认为，自己的孩子上过类似于编程、乐高等STEM教育的辅导班，那么他就会具备相应的能力了。

在孩子学业渐渐繁重以后，便逐渐放弃了这些培训班，也渐渐淡忘了“STEM教育”这件事。

实际上，STEM教育并不是一个阶段的事情，这种教育理念应贯穿孩子的整个成长过程。

而只要吃透了STEM教育的精髓，我们哪怕带孩子玩个泥巴，都可以用STEM教育的方法来培养孩子创新地解决问题的能力：

比如给孩子定义一个需要解决的实际问题：用砖块和泥巴搭一个小房子

跟孩子一起拆解问题：需要了解房子的建筑结构、如何才能稳固

然后制定解决方案、动手操作、复盘总结和优化。

真正的STEM教育，在任何时间、地点都可以进行，因为生活中的实际问题到处都有。

不用拘泥于一个学科，一种模式，教会孩子定义问题，拆解问题，解决问题，完善方案，最终形成创造性解决问题的思路和方法。

而这种解决实际问题的能力，会伴随孩子一生，进而促进全社会的创新和进步。我想，这也是国家如此提倡STEM教育的初衷吧。

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(作者：深夜聊育儿主创团，图片来源于网络，侵权删。）

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