在当今社会，性教育的重要性愈发凸显，然而，对于这一议题的认识与实践仍存在诸多挑战。正如刘文利所言，“让性教育更好地深入人心”，需要整个社会共同努力，从家庭、学校到社会各个层面，为青少年提供全面、科学的性教育，让他们能够更加理性地认识性、尊重他人、保护自己。只有通过正确的教育和引导，我们才能培养出健康、自信、负责任的性观念，让每个人都能够在安全、尊重的环境中成长。

9月1日，全国中小学生开启了新学期的学习生活。

作为“双减”政策出台后的第一个新的学期，对于很多师生家长来说，今年的新学年和往年不太一样。落实中办、国办关于“双减”的重要文件，教育部将有哪些新的要求？学校又将会发生哪些新的变化？师生家长将有哪些新期待？本期特推出北京师范大学儿童性教育课题组负责人刘文利老师对性教育进一步发展的期待——

前不久，阿里一位女性员工被上司性侵害的新闻在自媒体刷屏了。一直以来，类似的新闻数不胜数，性侵害其实一直隐藏在我们身边。作为北京师范大学儿童性教育课题组负责人，我从事儿童性教育研究和实践33年，尽管“性教育”在中国法律层面上也获得了更有力的保障和支持，但“性”仍是大多数人难以开口的话题，性教育事业依旧还有一段很长的路要走，需要我们每个人的努力。新学期新开始，我希望国家支持开展学校性教育的力度大些、再大些，让性教育在学校更好地落地。

2020年修订、2021年6月1日开始施行的《中华人民共和国未成年人保护法》明确提出：学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育。这是“性教育”第一次被纳入中国法律。

2021年6月1日，教育部发布《未成年人学校保护规定》，文件要求：学校要有针对性地开展青春期教育、性教育，使学生了解生理健康知识，提高防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。“性教育”第一次出现在教育部正式发布的政策文件中。

近年来，性教育越来越得到国家的重视。与此同时，社会大众也逐渐意识到了性教育的重要性。不断发生的儿童性侵害、未成年人性犯罪等威胁未成年人身心健康的事件备受关注，开展学校性教育迫在眉睫。

性教育的内涵十分丰富，除了身体发育、生殖健康、自我保护等内容，还包括性别平等、亲子关系、家庭关系、婚姻关系、子女养育、社会规范学习、网络安全等。性教育不仅传递性知识，还培养学生对性的积极美好态度和尊重、包容、多元、平等的价值观，以及沟通、协商、拒绝、寻求帮助、作出负责任的决策等生活技能。

性教育不仅对预防未成年人性侵害有重要作用，还有利于未成年人一生的健康成长，是贯穿人一生的教育，对儿童发展有着重大意义。

性教育入法只是万里长征的第一步。哪些内容在什么年龄段教？什么才是适合未成年人年龄的性教育？法律并没有给明答案。

全面性教育要遵循三个最基本的特点：全面、系统、基于课程。因此，推广全面性教育最好的方式就是基于学校课程开展。诸多研究表明，基于学校课程的性教育是最有效的。儿童青少年时期是性教育的关键期，这个时候接受性教育，会影响一个人一生的健康、福祉和尊严。

然而当下，中国学校性教育处于“四无”困境：无系统课程、无正规教材、无专业老师、无效果监测。这给落实法律要求带来了极大阻碍。

我们应该如何压实学校责任，真正在校园中落实性教育课程？新起点上，我有5点建议：

第一，确立性教育的课程地位，保证性教育课的课时。目前，很多学校苦于没有课时讲授性教育。希望教育部能明确开展性教育可以利用的课时或载体课程。课时的保障是学校性教育开展的第一步。

第二，开展性教育教师培训。我们一直倡导把性教育纳入义务教育甚至基础教育课程体系，这就意味着要有合格的教师去教。但中国的师范院校没有开设性教育专业。

因此，性教育课需要纳入幼教和师范教育的必修课程，让老师增强专业的知识储备，理想情况下，设置性教育专业。这样，学校性教育才有合格的师资力量。如果把性教育融入其他课程，需要对所有这些课程的教师进行培训。教育部应鼓励和支持师范院校开设性教育专业，培养性教育教师。

第三，研发性教育指导纲要及配套使用的性教育教材。在保障课时与师资的基础上，学校性教育的开展，还需要覆盖全年龄段的、系统的性教育指导纲要和教材。教育部应立项，动员和支持性教育科研团队开展相关研究并发布研究成果，使其得到广泛使用。

第四，进行教学效果监测。需要将性教育效果纳入教育质量监测体系，以合理的评估指标，进行教学效果监测，保障学生学习效果和教师教学水平。教育部应支持教育质量监测机构把性教育的教学监测纳入监测体系。

第五，支持开展性教育基础研究。教育部应加强性教育科研立项，支持学界开展性教育指导纲要、教材、教师标准、评估指标等领域的基础研究。

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