雪崩时，没有一片雪花会认为自己有责任。校园暴力所导致的悲剧也可能就在施暴者不以为意的一句话或一个动作中发生。今天，我为大家介绍的影片是《悲伤逆流成河》。这部电影讲述了高中生易遥因为胆小内向和家庭贫困而遭到同学们的嘲笑和排挤。另外，由于母亲工作的特殊性，易遥染上了性病，成为同学们口中的笑柄。电影细致地描绘了易遥经历校园暴力的心路演变历程。

受害者也会变成加害者

新来的转学生唐小米长相甜美，对班长齐铭一见倾心，齐铭与易遥关系亲密，因此唐小米将易遥视为“眼中钉”，处处针对排挤易遥。

值得注意的是，唐小米本身也是校园暴力的受害者，唐小米几经遭到原学校学生的欺凌，而易遥碰巧两次偶遇了唐小米受霸凌的现场。

唐小米遭受霸凌

校园暴力受害者同时也是施暴者，这看起来似乎有些矛盾，但澳大利亚一项新的研究表明：对 3,500 名参加过《澳洲儿童纵向研究》项目的 14-15 岁澳洲青少年进行了调查，问他们在过去的一个月内是否遭过 13 种不同的霸凌行为。

这些行为包括：被别人蓄意拳打脚踢、辱骂、胁迫等。参与调查的孩子还被问及，在过去一个月内是否用同样的行为欺侮过他人。三分之一的青少年称，他们欺侮过别人、或者曾是受害者，或者两者都是（“施暴兼受害者”）。

校园暴力的受害者成为施暴者一定程度上属于报复心理，当施暴者无法战胜比自己强大的人时，就会找比自己弱小的人发泄。

当有人遭受校园暴力时，有人会逃避问题，也有一部分人选择让自己变得强大。让自己变强，一种情况就是心理承受能力变强，第二种就是以其人之道还治其人之身，这会使人走向极端，成为一个施暴者。而逃避，则会让施暴者变本加厉地向受害者实施暴力。

朋友的态度至关重要

易遥从逃避到直面校园暴力的重要转折点是顾森西。在易遥遭受校园霸凌时，顾森西是唯一一个安慰她并让她勇于说“不”的人。他无条件地相信易遥，并且帮助他，幽默欢乐的形象成为易遥灰暗生活中的一束光。

顾森西相信她，告诉她不一定是发生了性行为才会得性病，并且告诉她，施暴者之所以这么肆无忌惮，行为越来越过分，是因为她表现出了害怕，让他们感到兴奋，要用力反抗，他们才会知道你是不好惹的。

然而易遥的好朋友齐铭却无法理解易遥的反抗。齐铭是易遥班上的班长，也是学校的优秀学生代表，生活条件优渥，家庭和谐，因此他无法理解易遥在遭受校园暴力时的反抗。

正像易遥所说，他一直生活在光亮中，因此他认为世界都是光亮的。未经他人苦，莫劝他人善。在朋友遭受校园暴力时，支持朋友去维护自身安全与自尊，在其需要的时候伸出援手，或许能将受害者拉出沼泽地。

坚决不做冷漠的“旁观者”

旁观者群体作为第三方，他们在欺凌事件中普遍存在，他们的行为与反应直接影响着欺凌者和被欺凌者。

旁观者在校园欺凌中可以扮演的四种角色：积极参与欺凌的助手；经常大笑或为欺凌提供听众的强化者；什么都不做或置身于欺凌情境之外的局外人；表现出支持弱者的行为并试图阻止欺凌的维护者。

在霸凌小团伙中也有一个女孩有几次都想帮忙，但是都被霸凌小团体的同伴阻止，最后她也没有勇气去帮助易遥。

拒绝做冷漠的“旁观者”，我们可以：

1. 在保护好自身安全的情况下，不加入欺凌者的欺凌行为，不为他们叫好或对他们无动于衷，要在第一时间报告老师或家长，同时也要不排斥受到欺凌的同学。

2. 学校要重视学生的人际交往以及注重班级的凝聚力建设。提高他们的人际交往能力，扩大交友范围，增强责任感。

3. 教师也要公平公正地对待每一位学生，不采取暴力的方式惩罚学生。

此外，校园欺凌事件的旁观者还包括教师或者其他学生家长等成年人，当他们对所见的校园欺凌行为无动于衷时，也会将校园霸凌的受害者一次一次推向深渊。

在影片中，尽管易遥在校受到施暴者的残忍对待，但学校仍然无所作为，放纵其行为。易遥长期受到的霸凌行为学校毫不知情，甚至在易遥反抗造成较大影响时，将其处分。这样将会更加纵容施暴者的行为。

在易遥不堪重负，准备跳河时，她的一番话警醒我们，每个人都与校园暴力息息相关。

面对校园霸凌

每个人的选择都至关重要

不做欺凌的参与者

不做冷漠的旁观者

就能让校园霸凌离我们更远

以上就是拒绝做冷漠的“旁观者”当校园暴力发生时我们可以做什么的相关介绍，希望能对你有帮助，如果您还没有找到满意的解决方式，可以往下看看相关文章，有很多拒绝做冷漠的“旁观者”当校园暴力发生时我们可以做什么相关的拓展，希望能够找到您想要的答案。